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同答案，教授随手一指，点到寻聿明：“你能告诉我为什么是44吗？”

    寻聿明直挺挺地站起身，引起一阵哄笑。

    教授摆摆手，道：“请坐下说。”

    左手捧着米奇笔记本，右手用黄铅笔比划着上面的演算，寻聿明面红耳赤地说：“已知a1等于10，a2等于24……”

    他絮絮叨叨地说着，周围人嘻嘻哈哈地笑着，等他说完，教授又问：“好吧，这也算是一个答案。还有别的答案吗？”

    “难道我算错了吗？”寻聿明的嘴巴张成一个小小的“O”，他居然没答对。

    “你算得没错，不过谁还有别的答案吗？”教授的课堂气氛倒很轻松，他语速极快，寻聿明口语跟不上，只能默默闭上了嘴。

    又是一阵嘈杂的揣测，教授微笑着否决了所有答案。

    最后，教室角落里响起一个声音：“42！”

    寻聿明循声望去，没瞧清那人的面目。

    教授看起来很高兴，咧嘴笑道：“对了，就是42！任何一个细心的同学都会知道的答案！你们看，它就是这么简单，只因固有认知圈定了你们的思维，所以你们都在寻找数列逻辑，但它根本不是一个数学意义上的数列。我们的课就是通过生物行为的规律，让大家学会……”

    直到这堂课结束，寻聿明也没搞明白为什么答案是42，为什么细心的同学都知道答案。

    下课后同学们蜂拥而出，他抱着笔记本去请教老师——就像他以往每次那样。外公说过的，不懂就要问。

    但是教授走得很快，他似乎没有下课回答问题的习惯，还不等寻聿明挤到阶梯教室下面，他已经跑没影儿